在赵刚的心中，对教育产业化十分痛恨，因为自己就是教育产业化的受害人。

“悦良，刚才你把政府支的大项列来，军事和教育都是占了大的，不过这些东西都是国家命脉，时时刻刻都要把在手里的。你看国防是一个只有大投而没有当前的利回报的行业，国防投的回报是当国家面临战争威胁和战争时，能遏止战争的爆发或以胜利回报国家。

学校本来是一片净土，学习与研究的净土。可是，在教育产业化之后那些鼓起腰包的校长、书记，转之间财大气，变得嚣张、猖狂和不可一世。从幼儿园的园长、小学校长、中学校长到大学校长或院长，他们手中有大的财务权和人事权，似乎个个是老天下第一。似乎在他们的里，已经不在乎培养的学生素质的低和能力的优劣，而只有招收了多少学生、发了多少奖金和补贴；

大力提倡民间办教育。现在不求回报的慈善家太少了；商人和投机者是多数

所以，不怎样，哪怕财政赤字，也要把教育经费凑齐了，千万不得拖欠！“

唐悦良走后，赵刚陷了沉思，教育商品化的风竟然了财政长的

你能说国防没用吗？如果没有他，我们就会向前清一样，割地赔款丧权辱国，哪有今天的景象。

对于政府的大学而言，一年可以收几个亿，这可是大的收获！但是，对于国家财政支而言，这每年多的几个亿元，教育门和学校是如何掉的、得是否合理和规范，民众无以所知、无从所问。

在国家教育资金严重不足的情况下，收取学费是一最迅速的获得资金的手段。记得自己上大学的时候，每年都要缴纳几万元学费，自己家里并不富裕，每年都要衣缩的过日。

见唐悦良适时的转变了态度，赵刚也就不为已甚，放过了他，不过适当的敲打还是必要的。

这样的学校，这样的产业，能培养新一代接班人吗！赵刚绝对不允许这情况现在自己的国度内，永远不允许！

为了搞清楚教育的态度，赵刚上召见了教育长周昌雄，这个人早年在哈佛大学毕业，经受过国的教育，对国教育系统了解十分熟悉，所以赵刚把他提到了长位，就是希望他能借鉴国教育的长，补中国教育之短。赵刚信，周昌雄一定是教育产业化的决反对者。

这样等再过十几年，我们国家的人综合素质超过欧的时候，我们就会有多大，即便欧洲国家全联合起来，也比不上我们，这个才是真正的富国之捷径，其它的东西都是表面的，虽好的一时，好不的一世，把国力消耗净就是昙一现，不是治国之。

国家和政府办教育，也同样只有金钱的持续不断地大量投，没有利的回报。所回报的产是一批又一批的素质的文化、科技、理人才和建设者，他们只有在以后的工作中才有可能回报国家和政府。

耳朵里，而且还把财政长得找不到北，看来这风已经有气候了，作为领导人，应该想办法解决这个问题！

他们的里多半是金钱、地位和权势。那些校长、书记，已经失去了昔日教书育人、忧国忧民的德和情，变得和一心牟利的资本家一模一样。你看那些本来应该是学术带人、学科带人的校长、主任，已经没有任何知识分的谦虚、好学和奋，变得如同那些官僚们一样勾心斗角、天酒地。

唐悦良早已没有了刚来时的锐气，赵刚说一句，他就一下，后来他果真照赵刚所说的，一年的财政赤字一个多亿，是把教育搞得清清楚楚，大图书馆的建设也迅速的完成了，在其后十几年内，这些大大小小的图书馆接待了上百亿人次的访问，给那些渴求知识的人带来了知识，被誉为新中国十大工程之首。

|办学，商人和投机者就愿意去。的学生质量好、平、能得到社会的认可，就会有生源，也就会有利，就可以长期办下去。否则，就关门大吉。这才是我的想法，当然公立学校也要持下去，这样才能与私立学校相抗衡，并降低他们的收费标准。“